第223章规则与爱（2/4）
“所谓把孩子宠坏就是没有任何的规则的给孩子无条件的爱。可我顺从小豆子的行为则不同。这可是让孩子尽快完成作业为前提的。”
要知道没有规则的爱。
反而会让孩子有不安全感。
因为孩子永远不知道边界在哪里？
自然会不断的用自己的行为去试探边界。
用网络流行语说就是在“悬崖边上疯狂试探”。
身为父母就会给自己带来更多的孩子的“问题行为”。
“对对对，爸爸说的对呀！妈妈，人家只是想尽快完成老师布置的作业而已。你就让我们去嘛！”
小豆子虽然没有完全听懂爸爸的表达的意思。
但是她还是机敏的觉得，只要顺着爸爸说的最后一句话，扩展解释就一定不会错。
“完成作业？”张玲说。
李想听出了张玲的迟疑。
他觉得说服张玲有戏！
于是毫不犹豫的问：
“玲儿，你忘记了？”
张玲问：
“我忘记了什么了？”
李想接着说：
“忘记刚才我们一家人在讨论，一起绘制布艺浮雕立体画的。并充分听取小豆子的意见之后达成了共识。规则已成，那么接下来就应该严格执行了。这并没有错吧。”
张玲终于反应了过来面容不悦的说：
“你这是以新建立的规则去破坏我以前的规则。谁给你的勇气敢说没错？”
在李想的认知里新成立的绘画规则是高级的。
然后，为了运行高级规则，其他低一等的规则必须让路。
所以才想着要推翻与小豆子定下的相对低级的吃饭规则。
这显然是在向小豆子灌输特权思想。
这一点张玲实在无法容忍。
她不想让小豆子养成凡事高人一等的特权思维。
张玲一时间没有理由辩驳的说：
“小豆子，就算你爸爸说的对。但你不按时吃饭是不是破坏了既定的吃饭规则？更何况孩子你现在正是长身体的时候……”
她又岂会不知道李想话的意思？
张玲也曾为小豆子定下了明确的吃饭规则：
在家中吃饭时间都是规定好。
但凡因为小豆子错过了，就不给小豆子吃的，只有到下一顿才有饭吃。
她的设想若孩子第一次不听，真的饿肚子了，就会知道遵守规则的意义了。
可以让孩子明白违反规则的后果。
并让孩子知道不按时吃饭是很不舒服的。
那么孩子以后就会乖乖吃饭了。
张玲敏锐的指出李想帮着小豆子破坏了规则。
而小豆子单纯的以为妈妈是担忧把她饿着了。
所以一脸不情愿的低下头嘟囔着说：
“人家现在真的不是很饿！妈妈……”
李想见状，为了让小豆子高兴起来，便极力向张玲辩解说：
“没事，这耽误不了多久！我们要去的地方正好在回家的路上。买个东西最多花上半个小时而已。小豆子要是饿了挨不住。我可以让她吃块小点心垫垫。”
小豆子听到后兴奋的抬头大喊：
“好耶！爸爸，我太爱你了！”
在小孩子的眼中仿佛只要花钱购买的食物都很好吃。
小豆子自然也不例外。
有机会可以在外面尝尝鲜肯定很高兴了。
李想深知乐极生悲的道理。
连忙做了一个让小豆子安静的手势。
因为他清楚自己为小豆子开脱的理由有点牵强。
举个例子：
规定小豆子看iad或者电视的时间。
小豆子想一直看动画片，家长觉得对眼睛不好，讨论到底应该看多长时间？
小豆子可能会提出来说那既然对眼睛不好。
爸爸也不能看那么长时间手机。
这是家庭规则的平等原则。
小豆子就会更容易接受和遵守规则。
如果大人一直在看手机，小豆子在旁边吵闹。
为了让孩子安静就塞给她一个iad。
结果让孩子远超过大家约定好的时间。
所以说不关以什么理由破坏既定规则都属于纵容和宠坏孩子。
即使以他认为的高级规则破坏相对低级的规则也不行
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